Дифференцированный подход в работе педагога социального с семьями учащихся

Abstract

В учреждении общего среднего образования обучаются дети из разных по структуре, функциональной состоятельности, стилям детско-родительских отношений, уровню воспитательного потенциала семей. Это актуализирует необходимость реализации дифференцированного подхода в социально-педагогической работе с семьей. В исследованиях по социальной и социально-педагогической работе с семьей представлены различные подходы к классификации типов и категорий семей и определению в соответствии с этим основных направлений помощи.